Experiencias y políticas para una sociedad que integre y dé oportunidades.
En esta guía de preguntas y respuestas, te contamos qué pasa si hay un caso sospechoso o confirmado de coronavirus en el aula (ya sea docente o estudiante). Y también, cómo podés actuar frente a esos casos.
Muchas cuestiones que hoy, en medio de la pandemia, están atravesando los y las estudiantes requieren de la mirada de docentes formados en Educación Sexual Integral (ESI). Pero, especialistas alertan sobre la “formación involuntariamente insuficiente” de profesores/as. Por eso, preguntamos a Celeste Mac Dougall -formadora de docentes en ESI- cómo se capacitan los y las docentes para afrontar estos temas.
Heriberto Roccia es director ejecutivo de la Fundación Dignamente que trabaja desde 2017 para erradicar la desnutrición en la provincia de Santiago del Estero. Más precisamente en parajes y pueblos de los departamentos de Copo, Alberdi y Moreno. Su apuesta: ofrecer alimento en el corto plazo y capacitar a las personas para que puedan conseguir los alimentos por sus propios medios.
Hace una semanas se lanzó Mi Aula, un canal de YouTube para estudiantes y docentes secundarios. Conversamos con Zelmira May, especialista en Educación de UNESCO, organismo encargado de curar los videos que allí se muestran.
Desde la Universidad de Harvard, Reimers, profesor especializado en educación global, explica paso a paso cómo familias y docentes pueden educar a ciudadanos y ciudadanas globales. Y por qué es importante.
La coordinadora de las capacitaciones que la Fundación Bunge y Born ofrece a docentes y equipos directivos de escuelas rurales, en alianza con la Fundación Perez Companc, habla sobre las necesidades y fortalezas de la educación rural. También conversamos sobre cómo la educación en la ruralidad puede inspirar a las escuelas urbanas.
La falta de tecnología profundiza las diferencias en cuanto al acceso a la educación que tienen chicos y chicas. Sobre esto y la necesidad de establecer rutinas más saludables en adolescentes y jóvenes habló Juan José Alberdi, coordinador de dos programas de apoyo escolar y capacitación laboral en dos barrios vulnerables del conurbano bonaerense.
Dos abogados afrodescendientes crearon una materia en la Facultad de Derecho de la UBA sobre los procesos sistemáticos de invisibilización, exclusión y marginación de las comunidades afro de la Argentina y las historias de la población afrodescendiente. “Nunca dejó de haber población negra en el país”, dice uno de ellos.
Nicolás Faranda es coordinador de programas en Por Los Chicos. Esta ONG desarrolla distintos proyectos para ayudar a niños y niñas de contextos vulnerables, con foco en la educación y la nutrición. En esta breve entrevista destaca la importancia de entender la educación desde una mirada integral.
Verónica Piovani, subsecretaria de Gestión Educativa y Calidad del Ministerio de Educación de Nación, explica en esta entrevista los tres cambios estructurales del sistema educativo que se están implementando desde el año pasado. También habla de cómo se eligió qué contenidos se deberán aprobar en el 2021 para promocionar; la importancia de una enseñanza que contemple la heterogeneidad de los estudiantes y la necesidad de empoderar a directivos de escuelas.
Cómo se propone Corrientes trabajar las emociones que enfrentan estudiantes y docentes al regresar a las aulas, tras un año sin clases presenciales. Se lo preguntamos a Julia Saez, directora del organismo encargado de aplicar la Ley de Educación Emocional que la provincia sancionó en 2016.
Que los estudiantes argentinos tienen problemas para entender lo que leen no es nuevo. Según el informe PISA 2018, la mitad de los estudiantes de 15 años tenía un desempeño pobre en lo que se refiere a comprensión de lectura. Ahora, tras un año sin clases presenciales, se prevé que esta falencia se haya profundizado. De ahí la importancia de escribir en lenguaje claro.
La interrupción de clases presenciales agudizó el problema de la cantidad de estudiantes que cada año quedan fuera del sistema educativo. Ante este panorama, tanto el gobierno nacional como las distintas jurisdicciones trabajaron, sobre todo en el verano, para reconectarlos. Al 8 de febrero ya habían logrado restablecer vínculos con 160.000 estudiantes. A su vez, Mendoza y Río Negro —cuyos casos contamos en esta nota— llevan adelante programas provinciales que buscan acercar la escuela a chicos y chicas a través de distintos recursos.
Ante la vuelta a las aulas, la especialista en educación sostiene que hay que "dedicar al menos un mes a enseñar, a sistematizar lo que se aprendió y relacionarlo entre sí, a generar intercambios entre pares para consolidar y estructurar esos saberes".
El lugar que ocupa el juego en niños y niñas que cursan el nivel inicial, la importancia de la presencialidad y las maestras que dieron serenatas en las veredas para verse con sus alumnos y alumnas. Sobre estas cosas conversamos con este maestro jardinero y doctor en educación.
En Colombia los escolares llevan más de ocho meses sin poder asistir al colegio ni ver a sus amigos. Aunque el gobierno se ha preocupado por no interrumpir su desarrollo académico, no ha priorizado la salud mental de los niños y adolescentes del país.
Una relación individual con los alumnos y enseñar no solo contenidos, sino también habilidades socioemocionales. Esas son las dos premisas de la Fundación Cimientos, que trabaja para que más estudiantes terminen el secundario. En esta entrevista, Marcelo Miniati, director de la organización, explica cómo lo hacen.
¿Por qué es importante incluir videojuegos en el aula? ¿Cómo se debe preparar un docente? ¿Cuáles usar? ¿Y a qué deben estar atentas familias y docentes? Estas y muchas preguntas más contesta esta experta en videojuegos y educación.
Cada vez más estudiantes universitarios inician carreras con más de 30 años, en muchos casos luego de casarse o tener hijos: según los datos más recientes del Ministerio de Educación, eran un 26% del total de universitarios del país. En general, lo hacen motivados por un deseo de superación o de saber. Y afrontan desafíos particulares. En esta nota, lectoras y lectores cuentan sus vivencias estudiando de grandes. Y especialistas explican cómo esta franja etaria también supone desafíos pedagógicos para los docentes.
En Argentina, muchos estudiantes con discapacidad ven vulnerado su derecho a poder asistir a escuelas comunes y por eso van a colegios especiales. Pero que estudiantes con y sin discapacidad compartan el mismo aula trae beneficios para ambos grupos, tanto a nivel social como pedagógico. Italia logró cerrar sus escuelas especiales hace 50 años, algo para lo cual necesitamos profundos cambios estructurales y, sobre todo, culturales.
